公主變大媽的人間童話

這是一本最受矚目的幼兒情緒繪本，取材自真實生活的日常案例，以幽默風趣的繪圖風格，描繪了很多家庭時常會上演的親子角力賽，在孩子東西要不到、吃不到、玩不到時，孩子的情緒馬上大爆走，這時該怎麼辦？家裡也有這樣一個貝蒂嗎？來看看作者如何說《貝蒂好想好想吃香蕉》，並在故事尾頁巧妙的安排，留下伏筆的結局，引導孩子再想一遍，練習當情緒的主人。

• 繪本簡介：

歡迎大家回到人間童話故事屋Podcast，聽狐狸魚分享各類型的人生故事
這次要與大家分享的人生故事系列是：繪本

• 靈魂人物介紹：

史蒂夫.安東尼(Steve Antony)出生於英格蘭 斯溫頓，在新墨西哥州 阿拉莫戈多長大，媽媽是一名畫家和慈善商店經理，生父是一名蹄鐵匠，繼父曾在美國空軍服役，家中有3個兄弟。

雖然安東尼攻讀的是插畫與設計專業，但是卻找不到插畫師的有薪工作，他曾做過收銀員、禮物包裝員、清潔員、呼叫中心輪班工作人員……等，經過 10 年的塗鴉和白日夢，2013 年以優異成績從劍橋 安格拉 魯斯金 大學 兒童插畫 碩士畢業。

安東尼從小就熱愛繪畫和寫作，他擅長以畫畫來表達所有的事情，在他很小的時候，就發現自己是紅綠色盲，但安東尼說：色盲不是限制，而是創作風格。他就是個圖像思考者，從不間斷的畫筆，讓他在33歲時，毅然超越色盲，為人生孤注一擲再進修，全然追夢成功。

他是一位屢獲殊榮的英國兒童作家和插畫家，他創作了 22 部兒童讀物，其中 7 部獲得了凱特·格林納威 獎章的提名，他以《熊貓先生》系列而聞名，該系列已在全球售出超過 100 萬冊，並被翻譯成多種語言。

除了現代經典作品《女王的帽子》及其續集，他的其他繪本還包括《不插電》 、《驚人》、《綠蜥蜴與紅矩形》、《貝蒂好想好想吃香蕉》和《兜帽怪物》。

安東尼在接受採訪時，從帆布包裡拿出一本素描本和一枝4B鉛筆，他說：講話時，如果有張紙邊畫，他會覺得更舒服、更有安全感。

安東尼表示紅綠色盲影響他的工作與生活，他沒辦法看到跟大家一樣的顏色，因為無法辨別紅綠，永遠不知道這間廁所是不是有人使用，或是因為看不懂顏色，讓他一口咬下發霉的麵包。

這讓小時候的他很挫折，畫畫時常選錯膚色、草地顏色，8歲時，他的老師看著他的畫問：你的天空為什麼是紫色？那時候覺得好丟臉，但當他愈長愈大，發現每個人看待事情的方式不太一樣，天空不一定要是藍的，也可以是紫的，草地不一定要是綠色，當然也可以是粉色的。

紅綠色盲是他天生的限制，但更是他在創作上的特別構思，後來他發現色盲不再是絆腳石，反而使他找到個人風格，成為創作特質，因此，他創作都用簡單的顏色，尤其對比色，像是熊貓先生裡的角色都是黑白相間、其他搭配橘與藍、綠與紅等。

他從來都不會在出書前找小孩試讀作品，在書出版前根本不知道小孩會不會喜歡，所以總是從他們的反應得到更多的驚奇，比如有一次去讀《拜託，熊貓先生》給孩子聽，其中有一段是臭鼬忘了說拜託，所以熊貓先生轉身離開不給甜甜圈，結果孩子說：「臭鼬太臭了，所以熊貓先生馬上轉身離開！」

每次聽孩子的回饋除了大笑，瞬間也發現，天啊！這已經不是「他的」書了，孩子跟那本書已經有了某種情感連結。而那些曾是他筆下的角色，也離開了他、走出英國、走到世界各個角落了！

• 繪本故事大綱：

有一天，貝蒂的肚子餓了，她好想好想吃香蕉，但她不會剝開香蕉皮。無論她用手剝、用牙齒咬，甚至用腳抓，都剝不開。

她生氣得又哭又叫，這時，大嘴鳥先生來幫忙並示範該如何剝開香蕉皮，但是，當香蕉剝好了，貝蒂卻又生氣了，為什麼呢？

現在，就讓我們移駕到「人間童話故事屋」Podcast 聽聽魚仔說《貝蒂好想好想吃香蕉》這個故事吧！

 
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• 閱後心得分享：

這是一本擺在書店裡，隨時可以讓路過的人眼睛為之一亮的童書，鮮明的亮黃色和封面大大又可愛的猩猩圖案，很吸引人翻閱它，而魚仔我就是無意間路過而隨手翻閱就買下它的那個路人。

沒想到這本故事書深得小金魚的喜愛，當我將它帶回家時，她一遍又一遍地要我再重覆說著這本故事，當時就知道，這本故事，說到孩子的心坎裡了，她正透過故事來內化深思與體會情境。

於是魚仔不厭其煩的一遍一遍為她讀著，回想當年，她瘋迷這本書大概有一兩週的時間，每天，真的不誇張就是每天必定要聽這本故事，直到她反覆聽到她的內心世界覺得圓滿了，媽媽我終於可以不用再演一隻猩猩，貝蒂的任務才告一段落。

這本書是本對幼童來說很棒的情緒引導書，貝蒂為了想吃香蕉而抓狂，引起孩子的共鳴，就像是他們平常遇到一點小事就會大哭一樣，每個孩子的情緒管理方式不一樣，有的是大哭，有的是賴在地上打滾，有的是將自己塞在牆角裡偷哭……不管是哪一種發洩方式，都是孩子在表達他有需求未被肯定滿足的訊號，而訊號的強弱端看爸媽給予的態度而定。

父母若是無視於孩子的情緒，刻意的忽視，孩子的問題沒有獲得疏通解決的方法，那他之後就會有習得無助感，覺得自己再怎麼表達都不會得到幫助與肯定，甚至就會開始對任何事都容易放棄，沒有自信。

但若是太過度過於關心孩子的情緒，不問其他，馬上滿足孩子所求，只要小祖宗不哭不鬧就好，那麼孩子就知道他的哭鬧是一項很好用的利器，只要他有想要的，上演一場哭鬧戲就可以得到，而讓他覺得父母這麼做就是應該的，而過度自我中心、霸道無知，但內心世界卻永遠少了一塊。

很多家長會覺得哪有這麼誇張？！不過就是一場哭鬧，小孩子本來就會哭哭笑笑，睡一覺明天就好了，哪裡還會影響到什麼以後將來。

但是，誰不是從孩子長大而來的呢？發脾氣，是一種表達自我的方式，我們透過發脾氣來學習人際互動的方法，也是形容自我個性的管道。

試想，如果我們在一個地方，只能壓抑著不敢發脾氣，有苦往肚裡吞，久而久之，我們對那個環境會有什麼感覺？

再換一個情境，若是我們可以在這個環境裡，隨時大發雷霆，不爽就找人開罵，那麼這樣的環境又會帶給我們什麼樣的感覺？

而這樣的感覺，同理，就是孩子所得到的感覺。很繞舌，但，真的試著去揣摩想像一樣，就會知道孩子的感受而他想要什麼樣的對待。

但也因為成人的大腦已經發展完成，在情緒上能夠收放自如，但孩子的大腦畢竟還在長大，在未發展成熟前，我們可以招術是：認同→安撫→再說教→最後約法三章。

先認同孩子的情緒，讓他知道我們接收到他的難過了：小明沒有吃到糖果，所以很難過哭哭了，對不對？

再安撫孩子的情緒，使其平靜下來：嗯小明想要吃糖果，媽媽知道了，小明會吃到糖果的。

情緒穩定後就可以說點教（也就是附加條件）：這顆糖果說小明沒有刷牙沒有吃早餐，嘴巴臭臭肚子扁扁，它要先去旁邊休息還不能吃，等到小明嘴巴有刷牙嘴巴香香，有吃飽飽後，它就會很開心的給小明吃了。

上述的例子只是模擬狀況劇，當然有更多千奇百怪的情形發生，但是當這個危急狀況解除了之後，孩子平常時間裡，就可以和孩子先約法三章，將條件都說明白，讓他清楚知道自己何時可以得到，何時必須忍耐。

當然，我們也可以在家中給孩子一個安心的情緒區域，讓他在生氣發怒時可以在情緒區域裡發洩情緒，在情緒區裡可以畫畫、聽音樂或哭泣……孩子喜歡的方式都行，等到孩子情緒平穩了，再離開情緒區與大人聊聊。

「養」一個孩子長大，難不難？不難，照三餐投餵，讓他吃飽就自然會長大啦！

但「教養」一個孩子長大，難不難？難！很難！教養教養，當然是有教有養，在孩子不對的時候，給予正確的引導，灌輸其正確的認知與態度；在孩子做得好的時候，給予大大的鼓勵與讚賞，肯定他的行為使其了解這樣的行為是正確的。

「養兒方知父母恩」我們得感謝我們的父母，含辛茹苦的將我們拉拔長大成人，陪伴我們成熟懂事成為更好的人，所以在帶我們的下一代時，也需要同等的認真教養，去蕪存菁，將好的正確的一切流傳下去。

然而每個人的成長環境不同，或許所遇上的父母剛好沒有這麼用心的對待我們的過去，但是沒關係，如果我們能夠從「原生家庭」的教養中覺醒，察覺自我的缺憾，能夠想辦法去填補或扭轉改變，就能夠脫離「原生家庭」所帶來的影響。

「原生家庭」這個議題可以分享的很多，若是有遇上適合聊的人生故事，魚仔再來大聊一番哦！

很快的，今天的故事來到了尾聲，謝謝大家收聽魚仔今天的Podcast《貝蒂好想好想吃香蕉》的人生故事，就說到這邊囉，希望大家都能夠當自己情緒的主人！

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敬請期待下一個人生故事吧～拜拜。